- Pada tahun 2026, 2,4 juta anak perempuan Afghanistan masih tidak memiliki akses ke pendidikan menengah, dan angka ini terus meningkat setiap tahunnya.
- Larangan Taliban, yang berlaku sejak 2021, telah membalikkan kemajuan pendidikan selama dua dekade dan mengancam akan membuat seluruh negara tanpa generasi terdidik.
- Dampak ekonominya dapat mengakibatkan kerugian kumulatif sebesar 9.600 miliar dolar AS pada tahun 2066, di samping kekurangan guru yang parah.
- UNESCO mempromosikan program literasi dan pelatihan berbasis komunitas sebagai alternatif, sambil menuntut pemulihan segera hak untuk belajar.
Lima tahun telah berlalu sejak Taliban merebut kembali kendali atas Afghanistan, dan situasi pendidikan bagi anak perempuan dan wanita tetap menjadi salah satu yang terburuk di dunia. Menurut data UNESCO terbaru, 2,4 juta anak perempuan saat ini tidak dapat mengakses pendidikan menengah , angka yang terus meningkat: 200.000 lebih banyak dari tahun lalu dan satu juta lebih banyak dari proyeksi untuk tahun 2024. Afghanistan adalah satu-satunya negara di dunia di mana pendidikan formal di luar sekolah dasar dilarang oleh hukum bagi perempuan, sebuah tindakan yang juga memengaruhi pendidikan universitas sejak Desember 2022, sehingga lebih dari 100.000 perempuan muda tidak memiliki kesempatan untuk melanjutkan pendidikan tinggi.
Larangan ini tidak hanya melanggar hak asasi manusia fundamental, tetapi juga membalikkan kemajuan selama dua dekade. Pada tahun 2001, sangat sedikit anak perempuan yang memiliki akses ke pendidikan menengah; pada tahun 2021, hampir satu juta anak perempuan terdaftar. Sekarang, semua kemajuan itu telah lenyap , dan konsekuensinya meluas jauh di luar ruang kelas. UNESCO memperingatkan bahwa jika pembatasan ini berlanjut, hampir empat juta anak perempuan dapat kehilangan kesempatan untuk mendapatkan pendidikan menengah pada tahun 2030, karena generasi baru menyelesaikan sekolah dasar dan tidak dapat melanjutkan studi mereka.
Dampak ekonomi dan sosial yang menghancurkan.
Pengucilan pendidikan bukan hanya masalah hak, tetapi juga masalah kelangsungan hidup ekonomi. Menurut laporan UNESCO, kerugian pendapatan kumulatif dapat mencapai $9.600 miliar pada tahun 2066 jika larangan pendidikan tinggi bagi perempuan tetap berlaku. Lebih jauh lagi, sekitar 600.000 perempuan dapat terpaksa keluar dari angkatan kerja, yang semakin memperburuk krisis ekonomi di negara di mana hampir setengah penduduknya hidup di bawah garis kemiskinan. Kekurangan guru perempuan adalah masalah kritis lainnya: diperkirakan pada tahun 2030 akan terjadi kekurangan lebih dari 11.000 guru yang berkualitas, yang merusak kualitas pendidikan untuk semua, baik laki-laki maupun perempuan.
Namun tragedi ini jauh melampaui statistik. Kesehatan mental dan fisik anak perempuan dan wanita menderita , dan risiko pernikahan dini serta kekerasan meningkat. Larangan guru perempuan mengajar anak laki-laki memperburuk kekurangan staf dan memengaruhi pendidikan secara keseluruhan. Lebih jauh lagi, krisis pendidikan bersifat netral gender: lebih dari setengah anak usia sekolah dasar tidak bersekolah, dan lebih dari 90% anak di bawah usia sepuluh tahun tidak dapat membaca teks sederhana. Ditambah lagi dengan bencana alam, yang telah menutup lebih dari 1.000 sekolah sejak tahun 2021.
Tanggapan masyarakat internasional
Menghadapi penutupan jalur pendidikan formal, UNESCO telah meluncurkan program literasi dan peningkatan kapasitas berbasis komunitas di 20 provinsi dan lebih dari 2.600 lokasi . Sejak 2021, hampir 70.000 peserta didik telah berpartisipasi dalam inisiatif ini, sekitar 70% di antaranya adalah perempuan dan anak perempuan. Sepertiga dari mereka melaporkan peningkatan produksi dan pendapatan rumah tangga, menunjukkan bahwa pendidikan, bahkan dalam format alternatif, memiliki dampak nyata. Program-program ini berlangsung di ruang komunitas, seringkali di rumah-rumah fasilitator yang dilatih oleh UNESCO dan mitranya, seperti Kemitraan Global untuk Pendidikan, Uni Eropa, dan Kanada.
Bagi banyak peserta, kelas-kelas ini lebih dari sekadar belajar: kelas-kelas ini merupakan sumber martabat dan harapan di tengah ketidakpastian. Namun, organisasi tersebut menegaskan bahwa alternatif-alternatif ini tidak dapat menggantikan pendidikan formal . “Tidak ada pengganti untuk sekolah, guru yang berkualitas, dan hak untuk belajar,” demikian pernyataan UNESCO. Oleh karena itu, badan PBB tersebut sekali lagi mengutuk diskriminasi terhadap perempuan dan anak perempuan dan menyerukan pemulihan hak mereka atas pendidikan, serta kebebasan bergerak dan bekerja, secara “segera dan tanpa syarat”.
Masa depan yang tidak pasti tetapi tidak tanpa harapan.
Komunitas internasional tidak dapat menutup mata. UNESCO telah mengeluarkan seruan yang jelas: “Perempuan dan anak perempuan Afghanistan memiliki hak untuk belajar, bekerja, bergerak bebas, dan membentuk masa depan mereka sendiri.” Sementara itu, organisasi tersebut terus bekerja sama dengan komunitas dan mitra terpercaya untuk melestarikan semua jalur pembelajaran yang memungkinkan. Meskipun situasinya mengerikan, program berbasis komunitas menunjukkan bahwa pendidikan tetap menjadi sumber ketahanan dan harapan, bahkan dalam keadaan yang paling buruk sekalipun.
Krisis pendidikan di Afghanistan bukanlah masalah terisolasi; hal ini mencerminkan bagaimana diskriminasi sistemik dapat menghancurkan tatanan sosial dan ekonomi suatu negara. Setiap tahunnya, seluruh generasi anak perempuan kehilangan kesempatan untuk belajar, berkembang, dan berkontribusi kepada masyarakat mereka. UNESCO dan mitra-mitra Eropanya, termasuk Uni Eropa, telah melipatgandakan upaya mereka, tetapi solusi yang langgeng hanya akan terwujud ketika larangan tersebut dicabut. Sementara itu, dunia harus terus menuntut keadilan dan mendukung mereka yang, melawan segala rintangan, terus menjaga nyala api pengetahuan tetap menyala.