- Ein Bildungswettbewerb der Autonomen Gemeinschaft Madrid, bei dem Minecraft eingesetzt wird, um das lokale Kulturerbe und digitale Kompetenzen im Primarbereich zu vermitteln.
- Der Wettbewerb ist in drei Phasen unterteilt: ein Motivationsschreiben, Recherchen zu einem Denkmal und die Nachbildung der Umgebung im Videospiel.
- Die erste Ausgabe brachte 2.550 Schüler aus 30 Schulen in neun Gemeinden zusammen, mit 102 Teams und einem Finale in Digitaliza Madrid.
- Die zweite Auflage, die für Anfang 2026 geplant ist, hat zum Ziel, die Liga als festen Bestandteil des regionalen Bildungskalenders zu etablieren.
Die Interkommunale Minecraft-Liga hat sich als eines der herausragendsten Projekte unter den Bildungsinitiativen der Autonomen Gemeinschaft Madrid etabliert. Sie vereint die Nutzung eines Multiplayer-Videospiels, das Lernen über die lokale Umgebung und die Entwicklung digitaler Kompetenzen in einem einzigen Format. Das Projekt will über reine Unterhaltung hinausgehen und die Welt der Blöcke in ein Werkzeug zur Förderung des kulturellen Erbes der Städte und Gemeinden verwandeln.
Nach dem Erfolg der ersten Auflage arbeitet die Regionalverwaltung bereits an einer neuen Saison dieser interkommunalen Meisterschaft. Geplant ist die Weiterentwicklung eines Modells, das aktive Lernmethoden, die Erforschung des lokalen Kulturerbes und die Förderung des algorithmischen Denkens miteinander verbindet – alles im Rahmen eines Teamwettbewerbs, bei dem die Schüler von ihren Lehrern unterstützt werden.
Eine Bildungsliga, um mit Minecraft etwas über das kulturelle Erbe zu lernen.
Die Initiative, die vom Digitalisierungsdezernat der Autonomen Gemeinschaft Madrid gefördert wird , richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I und II an staatlichen und privaten Schulen. Ihr Hauptziel ist es, Kindern mithilfe von Minecraft als kreativer und experimenteller Umgebung die Geschichte, Kultur und Denkmäler ihrer Gemeinden näherzubringen.
Dieser Ansatz zielt darauf ab, Videospiele von bloßen Zeitvertreib zu pädagogischen Werkzeugen zu entwickeln, die Lehrplaninhalte vermitteln und Schlüsselkompetenzen fördern. Die Liga schlägt vor, dass Schüler sich mit ihrer Umgebung auseinandersetzen, diese erforschen und das erworbene Wissen anschließend in eine selbst gestaltete virtuelle Welt übertragen , um so die Kluft zwischen der analogen und der digitalen Welt zu überbrücken.
Die Initiative zielt außerdem darauf ab, die Zusammenarbeit zwischen Schulen und Kommunen zu fördern und ein Netzwerk von Teilnehmenden zu schaffen, die Projekte, Ideen und Ansätze zur Vermittlung von Kulturerbe austauschen. Dadurch erhält der Wettbewerb eine regionale Dimension und rückt gleichzeitig das unmittelbare Umfeld der Schülerinnen und Schüler in den Fokus – ein Aspekt, der im Unterricht oft vernachlässigt wird.
Ein weiterer wichtiger Aspekt der Liga ist die Förderung des verantwortungsvollen und kritischen Umgangs mit Technologie. Durch die Planung von Herausforderungen möchte die Organisation Lehrkräfte und Schüler dabei unterstützen, digitale Werkzeuge in strukturierte Projekte mit klaren Lernzielen und aufeinander aufbauenden Aufgaben zu integrieren und so passive Bildschirmzeit zu vermeiden.
Wie ist das Turnier aufgebaut und welche Phasen umfasst es?
Der Wettbewerb erstreckt sich über drei aufeinanderfolgende Qualifikationsphasen , in denen die Teams durch das Bewältigen von Aufgaben der Organisatoren weiterkommen. Jede Phase ist darauf ausgelegt, spezifische Fähigkeiten zu entwickeln, von schriftlicher Kommunikation über historische Recherche bis hin zum Spieledesign.
Im ersten Test müssen die Schüler ein Motivationsschreiben verfassen , in dem sie erläutern, warum sie an der Interkommunalen Minecraft-Liga teilnehmen möchten und was sie sich von dem Projekt erhoffen. Dieser erste Schritt ermöglicht es den Schülern, über ihre Interessen nachzudenken, ihre Schreibfähigkeiten zu üben und ihre Erwartungen an die Meisterschaft mit ihren Lehrern zu besprechen.
In der zweiten Phase rückt die lokale Umgebung in den Fokus: Jedes Team wählt ein Denkmal oder einen symbolträchtigen Ort in seiner Stadt und erforscht diesen eingehend. Voraussetzung ist, dass die Recherche nicht ausschließlich auf dem Internet basiert; traditionelle Dokumentationsmethoden haben Vorrang.
Um diese Hürde zu überwinden, führen die Gruppen Interviews mit Zeitzeugen , besuchen Orte vor Ort, recherchieren in Archiven, werten historische Fotografien aus und sammeln Texte und Bildmaterial. Ziel ist es, dass die Studierenden einen direkten Kontakt zu ihrer Umgebung herstellen, historische Forschungskompetenzen entwickeln und lernen, Quellen zu vergleichen, die über das Online-Angebot hinausgehen.
Die Feldarbeit wird mit der Systematisierung der gesammelten Daten abgeschlossen. Die Lehrkräfte unterstützen die Schüler bei der Organisation der Informationen und helfen ihnen, Relevantes von Unwesentlichem zu unterscheiden und die Schlüsselelemente zu identifizieren, die sie später in ihre Minecraft-Konstruktion einfließen lassen werden – von architektonischen Details bis hin zum historischen Kontext des Denkmals.
Vom realen Denkmal zur virtuellen Welt in Minecraft
Die dritte Phase verbindet den gesamten vorherigen Prozess mit dem Videospiel. Sobald die Informationen gesammelt und geordnet sind, müssen die Teams den gewählten Ort in Minecraft nachbilden und eine Welt darum herum gestalten . Es geht nicht nur darum, eine visuelle Kopie zu erstellen, sondern auch darum, die Geschichte und Bedeutung des Ortes in der virtuellen Umgebung darzustellen.
An diesem Punkt kommen Kenntnisse aus verschiedenen Fächern zum Tragen. Die Schüler wenden mathematische Konzepte an, um Proportionen, Maßstäbe und Maße zu berechnen ; sozialwissenschaftliche Konzepte, um das Denkmal in seinen historischen und geografischen Kontext einzuordnen; und sprachliche Konzepte, um Texte, Poster oder schriftliche Anleitungen zu erstellen, die in das Spielerlebnis integriert werden können.
Auch die Gestaltung einer Welt in Minecraft erfordert eine gute Planung. Die Teams müssen entscheiden, welche Teile der realen Welt wesentlich sind, wie die verschiedenen Elemente angeordnet werden und wie die Geschichte des Monuments durch dessen Konstruktion erzählt wird . All dies geschieht unter der Aufsicht von Lehrkräften, die den Prozess begleiten, ohne die Selbstständigkeit der Schüler einzuschränken.
Neben dem visuellen Aspekt erkunden einige Gruppen fortgeschrittene Spielfunktionen, wie die Verwendung von Befehlsblöcken oder interaktiven Elementen, um geführte Touren, interne Herausforderungen oder komplexere Erlebnisse in ihrer Welt zu erstellen. Diese Komponente fördert die Entwicklung von algorithmischem Denken und technischer Kreativität.
Nach Fertigstellung des Bauprojekts präsentiert jedes Team sein Vorhaben der Jury und erläutert die getroffenen Entscheidungen, die verwendeten historischen Informationen und die eingesetzten Werkzeuge. Diese Präsentation bietet die Möglichkeit, mündliche Ausdrucksfähigkeit, Argumentation und Präsentationstechniken zu üben – Fähigkeiten, die im Bildungsbereich hoch geschätzt werden.
Ein großes Finale zur Präsentation technologischer und kreativer Talente
Die am besten bewerteten Projekte der vorherigen Phasen erreichen ein großes Präsenzfinale, in dem die Finalistenteams ihre Welten den anderen Teilnehmern und der Jury präsentieren. In dieser letzten Phase werden die Werktreue zum Originaldenkmal, die Originalität des Designs und die Fähigkeit, pädagogische Inhalte in das Spielerlebnis zu integrieren, bewertet.
Im Finale stellten die Schüler ihre technischen Fähigkeiten, ihre Kreativität und ihre Teamfähigkeit unter Beweis . Der Tag wurde zu einer Präsentation ganz unterschiedlicher Projekte, die alle eines gemeinsam hatten: die Nutzung von Minecraft als Plattform zur Neuinterpretation des lokalen Kulturerbes.
Als Veranstaltungsort für diese entscheidende Phase wurde das Madrider Regionalzentrum für digitale Innovation gewählt , ein Ort, der eng mit der regionalen Strategie zur Förderung der Digitalisierung verknüpft ist. Dort treffen sich Studierende, Lehrende und technische Teams, was auch dazu beiträgt, die Rolle von Bildungszentren im digitalen Wandel der Region hervorzuheben.
Über die endgültige Platzierung hinaus legt die Organisation Wert auf das gesamte Erlebnis – vom ersten Motivationsschreiben bis zur öffentlichen Präsentation des geschaffenen Werkes. Der Ansatz des Wettbewerbs priorisiert das Verständnis der Teilnehmenden für Forschungs-, Design- und Kommunikationsprozesse und nicht nur das der Jury präsentierte Endergebnis.
Mit Blick auf zukünftige Ausgaben hat die Abteilung für Digitalisierung ihre Absicht bekundet, dieses persönliche Finale weiter zu stärken, die Beteiligung der Bildungsgemeinschaft zu erhöhen und Möglichkeiten zu erkunden, die Kreationen der Teams über den Tag der Veranstaltung selbst hinaus bekannt zu machen , beispielsweise durch Repositorien oder digitale Displays.
Die Auswirkungen der ersten Auflage in Zahlen
Die erste Ausgabe der Interkommunalen Minecraft-Liga, die von Februar bis Mai stattfand, lieferte Zahlen, die das große Interesse an der Initiative widerspiegeln. Insgesamt nahmen 2.550 Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I und II der Primarstufe teil , die 30 öffentliche Schulen aus neun Gemeinden der Autonomen Gemeinschaft Madrid repräsentierten.
Insgesamt wurden 102 Teams gebildet , die jeweils von ihren Lehrkräften begleitet wurden und mehrere Wochen an den verschiedenen Herausforderungen der Meisterschaft arbeiteten. Zehn dieser Teams erreichten die Finalrunde im Regionalen Innovationszentrum Digitaliza Madrid, wo sie ihre Projekte der Jury und den anderen Teilnehmern präsentierten.
Die Regionalverwaltung schätzte insbesondere die Vielfalt der Vorschläge, sowohl hinsichtlich der ausgewählten Denkmäler als auch ihrer Interpretation in Minecraft. Diese reichten von Nachbildungen historischer Gebäude und zentraler Plätze bis hin zu Darstellungen von Naturräumen mit besonderer Bedeutung für die lokale Bevölkerung.
Aus pädagogischer Sicht hoben die beteiligten Lehrkräfte hervor, dass die Liga die Motivation der Schüler steigerte und den Lehrplan mit praktischen Erfahrungen verknüpfte . Ein konkretes Ziel, wie das Turnierfinale, trug dazu bei, das Engagement der Gruppen in allen Phasen aufrechtzuerhalten.
Der Minister für Digitalisierung, Miguel López-Valverde, betonte öffentlich, dass solche Initiativen Teil des Engagements der Regionalregierung seien, junge Talente im digitalen Bereich zu fördern und Schüler auf eine Zukunft vorzubereiten, in der technologische Fähigkeiten und Kreativität eine immer wichtigere Rolle spielen werden.
Vorbereitungen für die neue Ligasaison
Nach dem positiven Ergebnis der ersten Auflage hat die Autonome Gemeinschaft Madrid bereits mit der Organisation der zweiten Auflage der Interkommunalen Minecraft-Liga begonnen . Die Meisterschaft soll voraussichtlich Anfang 2026 stattfinden. Geplant ist, die dreiphasige Struktur beizubehalten, die bewährten Aspekte zu verstärken und auf Grundlage der gewonnenen Erfahrungen Anpassungen vorzunehmen.
Zu den Zielen der neuen Saison gehört es, die Liga als festen Bestandteil des regionalen Bildungskalenders zu etablieren , damit Schulen und Lehrkräfte ihre Teilnahme frühzeitiger planen können. Außerdem wird geprüft, ob die Projekte ausgeweitet werden können, um die Arbeit der Teams innerhalb und außerhalb der Schulgemeinschaft sichtbarer zu machen.
Die Abteilung für Digitalisierung möchte mehr Schulen gewinnen, darunter auch solche, die an der ersten Ausgabe nicht teilgenommen haben. Zu diesem Zweck plant sie, die Kommunikation mit den Schulen zu intensivieren und Lehrkräften methodische Anleitungen und Unterstützungsmaterialien anzubieten , um die Integration des Programms in die Unterrichtsplanung zu erleichtern.
Darüber hinaus wird bei der Gestaltung der neuen Saison darauf geachtet, ein Gleichgewicht zwischen dem Wettbewerbscharakter und dem pädagogischen Aspekt des Turniers zu wahren. Die Organisation betont, dass die Liga nicht nur als Wettkampf, sondern als langfristiges Bildungsprojekt konzipiert ist , in dem Schülerinnen und Schüler Fähigkeiten erwerben, die weit über das reine Bauen in Minecraft hinausgehen.
Mit Blick auf die nächste Auflage wird erwartet, dass sowohl etablierte als auch neue Schulen teilnehmen werden. Die Regionalregierung ist zuversichtlich, dass das Ligaformat weiterhin ein kreatives und lokal relevantes Instrument zur Integration von Technologie in den Unterricht darstellt und das Interesse junger Menschen an Videospielen nutzt.
Mit diesem Ansatz hebt sich die Interkommunale Minecraft-Liga als eines der einzigartigsten Projekte an der Schnittstelle von Bildung, Kulturerbe und digitaler Welt in der Autonomen Gemeinschaft Madrid hervor. Sie bietet Schülern einen Raum, ihre Umgebung zu erforschen, im Team zu arbeiten und all das Gelernte in ein virtuelles Szenario zu übertragen, das sie selbst Block für Block aufbauen.
